专业发展模块

科学教师的专业发展

全国员工发展委员会（NSDC）是最大的非营利性专业协会，认为高质量的员工发展项目对于创建所有学生和员工都是不断提高绩效的学习者的学校至关重要。1995年，该委员会制定了标准，为教育工作者设计专业发展经验提供指导。NSDC修订了这些标准，以关注更广泛的员工发展社区，并包括自原始标准创建以来对专业学习的了解。准则的修订以三个问题为指导：

• 所有学生都应该知道什么，能够做什么？
• 为了确保学生的成功，教师必须知道和做什么？
• 员工发展的重点在哪里才能达到这两个目标？

员工发展标准提出建议，以协助教育工作者获得必要的知识和技能。员工发展必须以结果为导向，以标准为基础，以工作为基础。

下面是对每个标准的简要总结。请注意-我们从国家员工发展委员会（NSCD）主页（http://www.nsdc.org/）中导出、引用并改编了本节的所有信息。我们鼓励读者在上面的地址阅读NSDC标准的全文。

• 学习社区：研讨会驱动的方法应该被持续的团队组织所取代，这些团队定期开会，以学习、联合课程计划和解决问题为目的。这些学习社区或实践社区致力于持续改进和实验，以解决学区和学校的学生学习目标。
• 领导能力：社区、地区、学校和课堂层面的领导能力对于倡导所有员工的高质量专业发展是必要的。领导者能够向所有利益相关者阐明改善学生学习与教师专业学习之间的关键联系。
• 资源：NSDC坚持认为，为学校员工设计和实施良好的专业发展是成功地以高标准教育所有学生的必要长期投资，并主张提供必要的资源来支持提高员工的绩效。
• 数据驱动：目标的制定应该通过数据分析来确定（学生的学习和表现在外部测量上的工件，如标准化测试）。这些目标随后为教师在教学、课程和评估领域的专业学习内容设定了重点。
• 评估：提高所有学生学习的员工发展使用多种信息来源来指导项目的改进并展示其影响。对所有利益相关者的问责要求进行这样的评估。
• 以研究为基础：教师和管理人员在选择员工发展工作的内容和专业学习过程时，必须仔细和深思熟虑地使用教育研究的发现和建议。
• 设计和策略：为了在课堂上取得成功，教师使用各种基于研究的教学策略。同样，成功的员工发展要求规划者，成人学习偏好的行家，选择适合预期结果的学习策略。
• 学习：重要的是，在专业发展中使用的学习方法尽可能地反映教师期望对学生使用的方法。
• 协作技能：NSDC建议教师和管理人员在设计课程、批评学生作业和分析各种类型的数据方面加强团队合作。当专业发展事件发生在有组织的群体中，成员之间的社会互动往往会加深学习，人际支持和协同作用是创造性地解决复杂的教与学问题所必需的。
• 公平：提高所有学生学习水平的员工发展使教育者能够理解和欣赏所有学生，创造安全、有序和支持性的学习环境，并对他们的学业成绩抱有很高的期望。
• 高质量教学：提高所有学生学习水平的教师发展，深化教育工作者的内容知识，为他们提供以研究为基础的教学策略，以帮助学生达到严格的学术标准，并使他们准备好适当地使用各种类型的课堂评估。
• 家庭参与：为了学生的利益，家庭和社区成员应该有意义地参与学校的运作。青少年的教育是学校、家庭和社区之间的合作关系。提高全体学生学习水平的员工发展为教育工作者提供了知识和技能，使家庭和其他利益相关者适当参与进来。

参考书目

国家员工发展委员会（NSCD）主页http://www.nsdc.org/ NSCD的网站，包含专业发展标准的链接，以及有关出版物、会议和免费通讯的信息

有前途的实践http://www.ed.gov/pubs/PromPractice/chapter6.html有前途的专业发展实践的例子和特点，摘自1998年教育部出版物《有前途的实践：提高教师素质的新方法》。

建设桥梁http://www.ed.gov/G2K/bridge.html从教育部2000年立法目标看专业发展的使命和原则

新泽西州教育部教师专业发展所需的学术和专业标准http://www.state.nj.us/njded/profdev/standards.htm对教师专业发展标准的简要介绍以及标准的详细列表

Teacher Tap http://eduscapes.com/tap/这个网站包含了许多教育工作者专业发展资源的链接。包括许多技术资源的链接。

中网http://www.middleweb.com/ContntsTchDev.html本网站包含多个为教育工作者提供专业发展的链接。

CPRE关于领导力，专业发展和指导的现场问题http://www.cpre.org/News/May%202004.pdf教育政策研究联盟存档通讯，包含有关教师专业发展的文章

国家教师素质综合中心http://www.ncctq.org/国家教师素质综合中心（NCCTQ）是地区综合援助中心、各州和其他教育利益相关者为加强教学质量而求助的首要国家资源，特别是在高贫困、低绩效和难以配备人员的学校。

美国教育部http://www.ed.gov/teachers/landing.jhtml?src=pn教师教育资源的综合列表，包括“提高教师素质”、“教师对教师倡议”和专业发展信息