这个资源是专为教师，课程主任和管理人员谁是负责开发研究为基础的专业发展经验，为K-12科学教师。
摘要：通过演讲者引导的模块，参与者将了解光能与物质相互作用时的传递。我们将探讨折射和反射的关键术语，因为它们适用于光能。参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
你能看见光吗？摘要：在主讲人主持的模块中，参与者将通过设计和实现自己的实验来学习光能的传输。参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
摘要：参与者将会发现斜坡的高度和滚下斜坡的球的能量之间的关系。在进行调查时，他们将讨论导致结果变化的因素以及进行多次试验的必要性。在这节课中，参与者将体验到数学与科学的紧密联系。此外，参与者将评估学生的工作样本（已经使用评分标准评分），以了解对学生调查的评估。
摘要：参与者探索紫外线（UV）检测珠，并与它们一起进行多次调查，以找到紫外线辐射源和阻挡紫外线辐射源。
摘要：本课强调在科学教育中使用电子技术的最佳实践方法。重点是使用电子表格来跟踪数据并创建说明数字关系的图表。这节课是一个实践活动，使用MS-Excel来组织和图形化地表示天气数据。数据是从在线实时数据源插入的。该活动将为您提供电子表格和绘图技能，可以帮助您进行有效的学习互动。包括：1)解释如何在MS-Excel中设置电子表格，插入数据，并使用MS-Excel图表向导创建线形图和饼图；2)在线资源，提供使用电子表格的课程计划，以及在线实时数据资源的链接。
摘要：在这节课中，参与的教师将通过一个练习来制定一个使用探究方法对事物进行分类的方案。这是一门涉及探究的认知技能和事物分类的内容技能的课程。不需要事先知道物质的分类。这个活动可以用来引入概念映射。
摘要：在主讲人主持的模块中，参与者将通过设计和实施自己的实验来学习静电及其与各种材料的关系。参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
摘要：本模块探讨了衔接和粘附的区别。参与者观察并做出预测，这样他们就可以指导他们的学生也这样做。首先，参与者被给予不同的液体，并被要求进行观察。然后，参与者报告他们的发现并比较液体。处理和讨论了操作定义。参与者调查可能影响物质的凝聚力和附着力的因素。
摘要：本模块的实践活动使用一个调味品包来教授鱼类如何使用它们的鱼鳔在水中上升和下降以及其他实际应用。参与者将讨论密度，浮力，下沉和漂浮的概念-很难教。此外，与会者还将讨论使用模型的最佳实践。
摘要：在这个由演讲者主持的模块中，参与者将使用互联网资源和实践活动来定义“能量”，以及如何通过能量转换来测量它。与会者将讨论实验室活动的安全考虑。参与者将设计一个课程，使用基于查询的互联网资源在他们的课堂上使用。
摘要：作为专业发展提供者指导的模块，参与者将学习野外科学家用于确定特定研究区域的物种种群的方法。通过合作，他们将设计自己的战略方法来计算他们学校的学生人数。参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
过那座桥！摘要：本次探究活动向参与者介绍了不同的动手建造活动。参与者将回顾“约束”的含义，并对可能影响结构构建的约束进行头脑风暴。与会者将审查和讨论如何使这些活动适用于各种内容领域。在本课程中，将强调探究方法、动手/用心学习以及在现实世界中的应用的最佳教学实践。
摘要：研究了电瓶车在水平路面上的运动规律。收集时间和距离数据，并绘制一个电池移动的汽车和两个电池移动的汽车的图表。两辆车的数据模式在图上产生斜率为正的直线。对图上线条的分析表明，汽车以恒定的速度（速度）行驶，装有两块电池的汽车比装有一块电池的汽车行驶的总速度更快。距离和时间数据也用于计算汽车的平均速度。然后将平均速度与各自距离与时间图上的直线斜率进行比较。
摘要：本模块允许参与者使用探究的方式来研究“日常”产品——运动鞋的设计和制造所涉及的科学。参与者将检查自己的鞋子，看零件并识别它们的功能。鞋子是由聚合物制成的，这种长链分子具有独特的物理特性。学员将学习如何用不同的添加剂改变普通聚合物——胶水的物理性质。然后，他们将测试配方的抗冲击性、强度、弹跳、流动性和质地等性能。使用测试过程中收集的数据，参与者将设计并实际制作一个设计师运动鞋的原型，该原型来自他们设计和测试的聚合物产品。
摘要：科学家如何真正知道化石或岩石的年龄？这是许多学生和老师都有的一个问题，这个模块旨在回答这个谜题。参加者将按照学习周期进行动手/思考活动，探索放射性衰变现象，同时享受成功的“甜蜜”。
摘要：参与者将通过一个练习来设计一个策略，教学生如何正确地绘制从收集和测量不同数量的水滴的体积和找到水和油的密度中获得的数据。
摘要：通过主讲人主持的模块，与会者将了解土壤的一些特性以及影响水通过土壤渗透到含水层的能力的因素。参加者将在实验和研究的基础上建造一个水处理厂模型。通过设计和实施自己的实验，参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
摘要：在这节课中，参与的教师将通过运用他们的观察技巧来发现聚合物的物理和化学性质。这是一个基于探究的课程的例子，其方法可以在其他课程中采用。不需要聚合物的先验知识。这个练习的指导老师应该熟悉定义聚合物的物理和化学性质的资源，在科学解释部分给出。
摘要：研究了沿斜面行驶的汽车的运动。参加者将观察汽车行驶时留下的水珠图案。连续落点之间的距离变化表明汽车不是以恒定的速度行驶的。水滴的图案可以用于数据收集和绘制代表汽车运动的图形。通过对图表的分析，参与者得出了这样的结论：汽车在斜坡上加速行驶。
摘要：参赛者必须用旧鞋、塑料、橡胶和管道胶带设计特殊的鞋子。这双鞋将被用来在一个想象中的星球上行走，这个星球的外壳非常脆、薄。在这次活动中，鸡蛋将被用来模拟这颗行星的表面，因为薄地壳无法用于评估。因此，在地球上行走的鞋子的设计是否成功将通过在鸡蛋上行走来检验。
摘要：通过主讲人指导的模块，学员将学习电磁辐射和电磁频谱。参与者将创造波浪来理解能量和波长之间的关系。参与者将设计和实施一个实验，以减少紫外线对物体的暴露，并设计一个可以在他们自己的课堂上实施的课程。
摘要：在本单元中，参与者将通过设计和实施自己的实验来学习阿基米德原理、浮力的影响以及密度在物体下沉和漂浮中的作用。参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
摘要：参与者将进行定性活动，观察三种物质加入水中时的温度，然后进行定性活动，测量三种物质的温度随时间的变化。根据这一经验，参与者将制定一个课程计划，教授物理变化和化学反应中的热量损失和获得。
摘要：参与者将在设计和建造大理石过山车轨道的过程中，观察势能和动能之间的转换，以及动能到热量的转换。使用泡沫绝缘管，参与者将做一个轨道，开始与简单的倾斜和结束与循环和曲线，将携带一个大理石成功地从开始到结束。唯一可用于旅行的储存能量将来自大理石在初始斜坡顶部的位置。
多么令人毛骨悚然!摘要：在主讲人主持的模块中，参与者将使用自己收集的数据制作线形图。他们将讨论制作一个好的图表需要哪些元素。参与者将设计一个将在课堂上使用绘图的课程。参与者将讨论模型在代表真实世界时的局限性。
摘要：参与者设计了一项调查，以测试各种材料在冻结水中防止热量增加。参与者提出的问题是：“哪种材料比塑料袋更能让冰块远离热量？”他们将提出一个假设，进行实验，收集、处理和分析数据，并报告他们的发现。参与者将描述通过传导和对流传递热量。与会者将讨论如何通过使用结构化的问题解决模型来帮助学生培养他们的调查技能，这种模型可以指导学生，而不是给他们一个“食谱”来遵循。
摘要：参与者通过模拟挤出、注射和吹塑的塑料制造过程，探索科学与技术之间的联系。首先，参与者将检查各种简单的塑料玩具，并试图找到一些特征，这些特征会导致他们提出一个特定玩具的制造过程。接下来，他们将组建“制造公司”，并实际挤出一个产品使用一个常见的玩具-培乐多乐趣工厂®。参与者还将使用热胶枪制作注塑产品，以及使用塑料管和简单模具制作吹塑产品。最后，参与者将审查他们原来的一套玩具，并将其分类为注射，挤压，或吹塑。本课强调最佳教学实践。模拟和动手/思考技术与学习周期一起使用，以显示科学与技术之间的联系。
摘要：通过这个由演讲者主持的模块，参与者将熟悉使用“动手/思考”的积极方法来观察各种球形物体的下落运动的物理科学标准。参与者还将熟悉重力、质量和空气阻力如何影响这些物体的下落运动。
摘要：在这个由主讲人主持的模块中，参与者将通过动手活动来定义化学发光和生物发光。参与者将决定温度对反应的影响。将讨论实验室活动的安全考虑。参与者将设计一个在课堂上使用探究的课程。
摘要：本模块引导参与者通过设计实验的过程，以便他们指导学生做同样的事情。首先，参与者会得到一条神奇的鱼，并被要求进行观察。然后，通过一系列步骤，他们制定程序来调查鱼的行为。在讨论了实验的组成部分之后，参与者被引导进行第二次探索，包括聚合物尖峰，在那里他们进行观察，收集数据，完成图表，并得出结论。作为本模块的最后一部分，参与者讨论探究式教学，并制定计划，将他们所学到的知识应用到课堂上。
摘要：参与者将构建一个简单的人体肺模型，并使用该模型识别肺的结构和功能以及由于疾病或疾病可能对肺功能造成的损害。在本模块的指导下，参与者将讨论使用具体/物理模型作为教学工具的利弊。
摘要：该模块为参与者提供了一些活动，这些活动可以帮助他们向学生展示观察和推论之间的差异。参与者被要求观察一根燃烧的蜡烛。实际上，他们是在观察一个放在苹果圆筒上的燃烧的坚果。当所有的观察结果都被列出时，讨论就会把实际的观察结果和推断分开。接下来，参与者观察两个外观相似但成分截然不同的球的外观和行为。对这两个球进行了观察和推断。
观察这个!摘要：在演示者引导的模块中，参与者将通过提问、鼠标活动的短视频片段和参与者创造的场景来区分观察和推断。参与者将设计一节课，在他们的课堂上使用模拟。
摘要：在主讲人主持的模块中，参与者将了解物质的性质，以及复合材料生产时物质的性质是如何变化的。通过设计和实施自己的实验，参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
摘要：本模块将对常见口香糖的成分进行探究性研究。更好地了解糖的含量和聚合物的性质。
摘要：辐射计是由一个玻璃球制成的，其中大部分空气已被去除。灯泡内部是一个低摩擦的主轴和转子与几个重量轻的金属叶片周围的轴均匀间隔。当灯泡暴露于某些能量源时，转子转动。该模块允许参与者通过设计自己的实验来研究转子的运动，并根据他们的观察和数据得出自己的结论。然后，他们将被要求确定发生的能量转换，允许势能转换成动能的转动转子。该模块还引导参与者通过设计实验的过程，以便他们可以指导自己的学生做同样的事情。作为本模块的最后一部分，教师制定一个计划，将他们所学到的知识应用到课堂上。
摘要：由于讲者进行的服务，参与者将熟悉提高学生的技术阅读和写作技能的策略。参与者将在他们的课堂上设计一个将使用这种策略的课程。
摘要：这门独特的科学与技术模块将给老师们探索微波爆米花的奥秘和使之成为可能的技术的机会。在这个过程中，他们将冒险通过一系列事件来调查微波爆米花袋。他们会根据观察和先验知识做出推断和假设。与会者将对科学技术领域的科学研究有更好的了解。
摘要：作为专业发展供应商指导的模块，参与者将通过手工制作比重计来学习比重计的功能和测量内容。使用他们的比重计，他们将确定液体比重的相对差异，并将这些值与商业生产的比重计获得的值进行比较。根据他们的发现，参与者将创建自己的液体密度柱。参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
摘要：在运动中，参与者可能会受到与球或其他人的碰撞，甚至在自行车和滑板上碰撞。运动员怎么可能忍受这样的打击，仍然“留在比赛中”？该模块允许参与者使用查询来调查用于制作运动头盔的材料，这是一种现代形式的防弹衣。参与者将对塑料（聚合物）样品进行冲击测试，从不同的高度将铅锤落在样品上。该测试以实际工业测试方法为模型，将测量受到强烈冲击的材料的脆性。用于头盔外壳的“硬”塑料和用于头盔内衬的泡沫塑料都将接受测试。参与者将使用从测试中获得的数据来确定他们认为哪种塑料最适合用于头盔。
摘要：在这个由主讲人主持的模块中，参与者将利用互联网资源探索电磁频谱的本质。参与者将把哈勃太空望远镜和其他天文仪器拍摄的图像与光谱中可以找到的波长、颜色和温度信息联系起来。参与者将设计一个课程，使用基于查询的互联网资源在他们的课堂上使用。
摘要：无论你在哪里看，图表都围绕着你的生活。所有类型的企业、期刊和参考资料都利用图表来直观地描述统计信息。绘图技能不仅在学校里很有帮助，而且在理解日常生活的复杂性方面也很有帮助。本模块旨在帮助参与者识别有效图形和无效图形之间的部分和差异，绘制自己的图形，并将图形中的信息解释和传递为另一种交流形式。该模块要求教师小组使用计算机和互联网，学习周期和动手/思考教学策略。
摘要：由于讲解员的现场指导，参与者将熟悉模拟在课堂上的使用。所使用的模拟将允许用户改变影响水火箭飞行的变量。参与者将设计一节课，在他们的课堂上使用模拟。
水到哪里去了？摘要：由于演示者进行的差异事件演示，教师会提出一个问题。他们将制定他们的假设，进行实验，并报告他们的发现。由于教师不太可能重现演示的结果，因此要向他们指出，科学调查通常不会导致“答案”。我们建议这一经验教训：“奇迹鱼：设计科学调查”发现于……这节课让教师有机会体验和讨论示范如何成为研究性科学活动的载体。
住在哪里？摘要：信息分析是我们生活的重要组成部分。作为主讲人指导模块的结果，参与者将使用地理信息系统探索他们世界的各个方面，以便做出决定。参与者将在他们的课堂上使用地理信息系统设计一个教案。
你吃什么就是什么！摘要：在主讲人指导的模块中，参与者将构建一个简单的热量计。通过实验和简单的计算，参与者将确定食物样本中的卡路里数。通过使用互联网，参与者将计划一顿饭，并计算这顿饭所含的卡路里数。根据卡路里数，他们将设计一个锻炼计划来“燃烧”所消耗的卡路里。参与者将设计一个他们可以在自己的课堂上实施的课程。
摘要：这个模块为参与者提供了一个活动，可以用来教授他们的学生物理和化学变化，以及展示放热和吸热过程。这个简单的实验产生了许多有趣的结果。当小苏打和氯化钙溶解在水基指示剂中时，温度就会发生变化。当溶解的化学物质在溶液中混合时，产生二氧化碳气体，密封袋膨胀。这种气体与水混合产生一种弱酸，使指示剂的颜色从红色变成黄色。
