阿克伦大学（UA）的学生们在充满挑战的学业安排、参加学生组织、为有价值的事业做志愿者、从事兼职工作和维持社会关系之间周身而行。
对于亚利桑那大学的学生运动员来说，挑战更大。除了平衡学业上的责任，他们还必须投入大量的时间来练习、训练和比赛，经常需要出差参加校外的比赛、集会和比赛。
体育部认识到这些运动员面临的独特压力，包括保持成绩以保持资格的需要，并致力于在他们的旅程中提供所需的额外支持。
“我们有一个非常强大的学生运动员支持团队，”UA的高级副体育主管和高级女管理员杰基·沃尔格伦（Jackie Wallgren）说，她的监督职责包括学业成功。“我们的学术协调员确保学生运动员在合适的班级达到标准。”
NCAA设定了这些基准，要求学生运动员每年达到一定比例的学位进步，并保持2.0的平均成绩。如果学生运动员没有达到基准，无法保持2.0，他们可能会被裁定为不合格。
亚利桑那大学的学术协调员与学生运动员会面，以确保他们在正确的班级取得学位，并提供辅导和建议的结合——一种学术案例管理。学生运动员也有强制性的学习时间和获得辅导的机会。
来自宾夕法尼亚州匹兹堡的女子长曲棍球队成员凯伦·弗莱彻（Kellen Fletcher）说。她在大学一年级时获得了这种支持。她在从高中到大学的过渡过程中遇到了困难，尤其是微积分课，她遇到了简·乌克尔（Jane Uecker），她是体育部学术支持服务的协调员。
她说：“我在高中时是个好学生，但这并不适合我，我很难适应不再在家的生活。”“我和简坐了下来，她把我送到比尔斯图书馆的辅导中心。她把我和同班的其他学生运动员联系起来，我们一起做作业，一起学习。”
弗莱彻的教练也注意到她微积分学得不好。沃格伦说，亚利桑那大学的教练在确保学生运动员走上正确的道路方面发挥着重要作用。当他们在高中时，他们开始与未来的Zips建立关系，这在学生运动员和他们的教练之间建立了信任，创造了家庭和大学之间的关系
“教练几乎就像第二个家庭，”沃尔格伦说。“如果有问题，他们可以提醒我们让学生运动员尽快到办公室来。”
夏季学术课程也帮助学生运动员保持在他们学位进程的顶端。足球队、男篮和女篮等球队都有为期数周的校园夏季训练，在此期间，学生运动员要参加课程，以赶上进度，保持进步，甚至提前工作。
沃尔格伦说：“暑期课程是消除被淘汰恐惧的好方法。”“这给了他们一点缓冲。”学生运动员还可以获得生活技能方面的支持，如时间管理和财务管理。
UA致力于学业成功的结果是UA的学生运动员始终比同龄人有更高的毕业率。获得奖学金的学生运动员的毕业率比亚利桑那大学的普通学生高出约20个百分点。
Zips的学生运动员在学术上的成功经常得到全国和中美洲会议的认可。2023- 2024学年标志着UA学生运动员连续第11年累积GPA达到3.0或更高。男足和女足的累积绩点最高，分别为3.39和3.67。
弗莱彻说，一旦她能够在学业上得到支持，她的信心就增强了。她以全新的活力完成了第一个学期，并以全A和一个b的成绩完成了接下来的春季学期。现在，她是市场营销专业的大三学生，在2024年长曲棍球赛季结束时，她被评为学术最佳球员，并出现在Zips的每场比赛中。Fletcher也是Women in Business and Sport Analytics和Business Association学生组织的成员。
“一旦我习惯了去上课，和老师交谈，和同学们交流，这对我帮助很大。这也体现在我的队友身上。”弗莱彻说。“简真的很好聊，我们找到了解决办法。我能够做我自己，做我知道我能做的事情。”
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