学术项目评估过程

评估是什么? 

每个学术项目（研究生、本科生和证书）都需要每年进行项目评估，每年10月31日提交报告（或计划）。每个程序选择评估什么，如何最好地评估它，以及如何分析和使用收集到的数据来实现持续改进。虽然学位课程通常会确定5-8个slo，但他们被鼓励在4年的周期内每年只评估1-2个slo。这使他们能够更深入地了解学生的学习情况，并设计和实施更具战略性和目的性的闭环行动。

评估过程

学术课程评估遵循以下基本步骤：

1. 有效的评估始于强有力的多年评估计划。
   1. 教师通过制定清晰、可衡量和适当严格的学生学习成果（slo）来为这一计划奠定基础，这些成果确定了学生在完成课程后应该知道、重视和能够做什么。
   2. 接下来，教师会制定一个课程图，说明课程是如何相互建立的，以帮助学生发展专业或证书的知识、技能和价值观。
   3. 使用课程图，他们从整个课程的形成性（介绍性）和总结性（精通性）水平的课程中选择工件（作业、考试、项目），这些工件展示了学生与被评估的特定SLO相关的知识和能力。
2. 一旦计划完成，教师开始年度评估过程。
3. 1. 这个过程从从适当的课程中收集已识别的工件开始
   2. 一旦这些工件就位，教师就会根据与它们对齐的SLO对它们进行评估。
   3. 评估的数据将被整理并提交给参与项目、部门或学校的所有教员。教师们一起找出改进的机会，设计和实施行动，以“闭环”。
   4. 一旦年度评估完成，每个项目的评估协调员将在每年秋季提交的报告中记录这些工作。
   5. 随着循环的继续，我们会重新评估每一份学习目标，以确定“闭环”行动对学生学习的影响，并找出进一步改进的机会。

很明显，教师合作是评估过程中不可或缺的一部分。讨论教师对学生的期望以及改进学生学习的创新方法是有意义评估的核心。

评估与反馈

每一份年度评估报告或计划都会收到评估主任的详细反馈，如果项目选择的话，也会收到教员同行评议小组的反馈。在任何一种情况下，审稿人都使用评估规则对每个提交的详细评估过程的关键方面进行评级并提供反馈。这些评估旨在帮助各项目加强其评估过程和后续行动。

如果教师在阅读反馈后有疑问，他们将被邀请与主任和/或同行评议小组会面，进一步咨询。