认知行为治疗（CBT）证书
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罗伯·特里，MSSA, LISW-S 办公室：Polsky 电话:330-972-8790 电子邮件:rpterry@uakron.edu |
认知行为治疗（CBT）证书与城市生活垃圾学位一起提供，为学生提供掌握传统和第三代CBT能力的机会。在课堂上学到的知识和技能将在熟练的临床医生的监督下应用于实地实习。
学生必须参加社会工作和家庭科学学院的硕士学位课程。证书将与学位一并授予。
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为什么要参加CBT课程？
CBT作为一种治疗成人行为和身体健康问题的方法已经得到了广泛的研究。也有很多针对儿童和老年人的研究。最近对106项关于CBT疗效的方法学上合理的元分析的回顾发现，证据基础是“巨大的”（Hofman, Asnaani, Vonk, Sawyer, & Fang, 2012，第440页），考虑到这种方法的高成本效益，这尤其令人印象深刻。
认识到教育学生有效地为行为健康客户提供临床服务的重要性，萨米特县酒精、药物成瘾和心理健康服务（ADM）委员会与阿克伦大学社会工作学院和社区机构合作，促进将CBT培训纳入课程。根据临床服务经理的说法，“培养一支有效的临床社会工作者队伍一直是Summit县ADM董事会22个合同机构的重点。通过社区合作和规划，亚利桑那大学已经证明愿意调整其课程，以纳入临床最佳实践；尤其是在动机性访谈和认知行为疗法方面。这些努力将有助于确保未来几年当地行为健康项目的质量。”
必修课程
| 代码 |
标题 |
小时 |
| 精神病理学与社会工作 |
3 |
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| 认知行为疗法I：基础 |
3 |
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| 认知行为疗法II：超越基础 |
3 |
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| 高级实地实习 |
3 |
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| 高级实地实习 |
3 |
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| 总时间 |
15 |
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的课程
这门入门课程的目标是教授学生认知行为疗法的基础知识，包括概念基础；建立和维持治疗关系；进行认知行为疗法评估；制定病例概念和干预计划；实施CBT干预；终止和复发预防。陈述性-程序性-反思性（DPR）胜任力模型（Bennett-Levy, 2006）用于概念化学生的知识和技能发展，主要强调陈述性（做什么）和程序系统（如何做）。因此，广泛使用角色扮演和技能发展的自我评估是课程的关键组成部分。
本课程以认知行为疗法I为基础，介绍第三波认知行为疗法，如正念认知行为疗法、辩证行为疗法（DBT）、接受与承诺疗法（ACT）和统一协议（UP）。此外，由于该领域在脆弱性和维持因素方面越来越强调跨诊断机制，课程的大部分内容都集中在基于潜在和维持精神病理学的共同心理过程的干预措施上。虽然将重点放在特定疾病的方案上，但将探讨各种方案的要素，因为它们适用于一系列疾病。
认识到只有当学生有机会将知识和技能从课堂转移到实践中时，才能最大限度地学习，实地协调单位正在努力确定和开发将支持和加强CBT能力发展的实地地点。参与项目的现场教师不仅精通CBT的应用，而且还将成为社会工作学院的合作伙伴，共同开发和推进一个整合良好的专业发展项目。